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American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com |                                                                                      |
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  | ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 8,  Issue 4, Pages 155-160 (April 2019)
Research Article
 
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences 
ISSN  2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
| APRIL 8 | N° 4  | 2019 |
Authors Contact


*Correspondant author and authors Copyright © 2019:

| Hissein Ousman Abdoullahi 1,2 | Abdelsalam Tidjani 2 | Adama Sawadogo 1 | Bakary Tarnagda 1 | Lawane Idriss Abakar 2 | Hama Cisse 1 | Yves Traore 1 | and | Aly Savadogo *1 |
Affiliation.


1. Université Ouaga | Département de Biochimie-Microbiologie | Laboratoire de Biochimie et d’Immunologie Appliquées | 03 BP 7021 Ouaga 03 | Ouagadougou | Burkina Faso |

2. Université de N’Djamena | Faculté des Sciences de le Santé Humaine | Laboratoire de Recherche en Sciences des Aliments et Nutrition | BP 1117 N’Djamena | N’Djamena | Tchad |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Hissein-ManuscriptRef.2-ajira070419 |
RESUME

Introduction : arrivés à l’université, les bacheliers marocains issus d’un enseignement scolaire au sein duquel l’arabe est la langue d’enseignement exclusive des matières scientifiques, se trouvent confrontés à un sérieux problème, celui de ne pas pouvoir suivre et comprendre les cours disciplinaires dispensés en français. Objectifs : notre étude consiste à identifier les principales difficultés langagières qui peuvent empêcher les étudiants de réussir leur formation, de déterminer leurs besoins spécifiques et enfin de proposer des solutions susceptibles de résoudre le problème posé. Méthodes : nous avons mené une enquête au niveau de la Faculté des Sciences d’El Jadida (Maroc) via deux questionnaires : l’un destiné aux étudiants de la filière Sciences de la vie, de la Terre et de l’Univers (SVTU) et l’autre à leurs enseignants de spécialité. Les données ont été collectées au mois d’avril 2016. Résultats : la confrontation des avis des deux acteurs sondés, notamment les enseignants et les étudiants a permis de confirmer que ces derniers éprouvent de réelles difficultés à suivre et à gérer leur formation universitaire en langue française tant à l’écrit qu’à l’oral. Elle a également permis de recenser certains besoins langagiers spécifiques des étudiants en difficultés et de connaître les stratégies adoptées par leurs enseignants pour subvenir aux besoins enregistrés. Conclusions : les résultats obtenus ont montré que par opposition aux enseignants de la filière SVTU qui sont capables d’enseigner en français sans aucun problème, la quasi-totalité des étudiants enquêtés (84%) affirment qu’ils ont des problèmes de non maîtrise de la langue d’enseignement qui est le français et que ces problèmes sont d’ordre intra et extralinguistiques. Les difficultés enregistrées se recrutent surtout au niveau de l’enseignement des deux matières principales de la filière SVTU, la biologie et la géologie avec un pourcentage de 58%.
Mots-clés : obstacle linguistique, français langue spécialisée, étudiant scientifique, filière SVTU.

ABSTRACT

Background:
Once at the university, the Moroccan baccalaureate holders coming from schools which use Arabic as an exclusive language of teaching science subjects face a serious problem: they find themselves unable to follow or understand the lessons taught in French. Objectives: The aim of this study is to identify the main linguistic difficulties which can prevent the students from succeeding in their training, to determine their specific needs and finally to propose solutions susceptible to solve the problem. Methods: We conducted a survey at the Faculty of Sciences in El Jadida (Morocco) using two questionnaires: the first one was devoted to the student “SVTU” (Life, Earth and Universe Sciences) stream; whereas, the second questionnaire was devoted to the teachers of this stream. The data were collected in April 2016. Results: The confrontation of the opinions of the two actors surveyed, in particular teachers and students, confirmed that the latter have real difficulties in following and managing their university training in French both in writing and in speaking. It also identified specific language needs of students in difficulty and the strategies adopted by their teachers to meet their needs. Conclusions: Results have shown that, as opposed to “SVTU” teachers who are able to teach in French without any problems, almost all students surveyed (84%) say that they have problems with the language of instruction that is French and that these problems are intra and extra-linguistic. Difficulties in teaching the two main subjects of the “SVTU” discipline, biology and geology, are particularly high, at 58%.
Keywords: language barrier, French specialized language, scientific student, scientific subject  Life, Earth and Universe Sciences“.
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ISOLEMENT ET CARACTERISATION DE SOUCHES FONGIQUES A PARTIR DE POISSONS FUMES/SECHES DU LAC FITRI AU TCHAD

ISOLATION AND CHARACTERIZATION OF FUNGAL STRAINS FROM FISH / DRIED FISH FROM LAKE FITRI TO CHAD

| Hissein Ousman Abdoullahi 1,2 | Abdelsalam Tidjani 2 | Adama Sawadogo 1 | Bakary Tarnagda 1 | Lawane Idriss Abakar 2 | Hama Cisse 1 | Yves Traore 1 | and | Aly Savadogo *1 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2019; 8(4):155-160.

   | PDF FULL TEXT |    | XML FILE |   | Received | 07 March 2019 | | Accepted | 05 April 2019 |  | Published | 24 April 2019 |