GENERAL INFORMATION
| | ARTICLE | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 14, Issue 5, Pages 210-209 (May, 2022) |
| Research Article 6 |
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| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2022:
| Aâtika Eddif *1,3 | Sabah Salmaoui 2 | Hassan ouazzani 3 | and | Houssa Ouali 3 |
Affiliation.
1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique
| Meknès | Maroc |
2. Laboratoire interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et formation (LIRDEF) | Ecole Normale Supérieure (ENS) | Université Cadi Ayyad | Marrakech | Maroc |
3. Laboratoire Géosciences : Géodynamique & Géoressources (GEO3) | Université Mouay Ismail Faculté des Sciences | Meknès | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Hagouch-Ref01-ajira040522 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2022:
| Aâtika Eddif *1,3 | Sabah Salmaoui 2 | Hassan ouazzani 3 | and | Houssa Ouali 3 |
Affiliation.
1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique
| Meknès | Maroc |
2. Laboratoire interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et formation (LIRDEF) | Ecole Normale Supérieure (ENS) | Université Cadi Ayyad | Marrakech | Maroc |
3. Laboratoire Géosciences : Géodynamique & Géoressources (GEO3) | Université Mouay Ismail Faculté des Sciences | Meknès | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Hagouch-Ref01-ajira040522 |
| MAY | VOLUME 14 | ISSUE N° 5 | 2022 |
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RESUME
Introduction : L’éducation au patrimoine géologique marocain en général, et le patrimoine volcanique en particulier est directement conditionnée entre autres par les pratiques enseignantes et par le contenu des manuels scolaires. Objectifs : Dans cette étude, nous avons tenté de cerner l'apport des manuels scolaires dans l’éducation au patrimoine volcanique marocain ; d’apporter quelques propositions stratégiques pour une meilleure prise en compte de cette éducation à ce patrimoine. Méthode : Pour atteindre nos objectifs : nous avons analysé le contenu des manuels scolaires des SVT de la 2ème année du cycle secondaire collégial marocain traitant le concept volcan. Résultats : Les résultats montrent que, l’apport des manuels dans l’éducation est presque inexistant du fait que ces volcans sont absents ou figurent de façon timide dans ces manuels. Conclusion : Ces résultats nous interpellent à recommander des mesures à prendre concernant à la fois la mise à jour du contenu des manuels scolaires des SVT et l’éducation au patrimoine volcanique en Sciences de la Terre, qui est une composante essentielle de l’éducation à la citoyenneté et au développement durable.
Mots-clés : Éducation, patrimoine, géologique, manuels, Sciences de la Vie et de la Terre, volcan, pratiques enseignantes, citoyenneté, développement durable.
ABSTRACT
Introduction: Education about Moroccan geological heritage in general, and volcanic heritage in particular, is directly conditioned, both by teaching practices and the content of school textbooks. Objectives: In this study, we have tried to identify the contribution of textbooks in the education of Moroccan volcanic heritage; and to make proposals on how to promote heritage education. Method: To achieve our objectives: we analyzed the content of Life and Earth Science (LES) textbooks from the 2nd year of the Moroccan college secondary cycle dealing with the volcano concept. Résultats: The results show that the textbooks also did not accord sufficient importance to this heritage education. Conclusion The result poses a serious challenge supporting heritage education by updating the content of its textbooks and by introducing maps, images of Moroccan volcanoes, it helps include citizenship and sustainable development and cultural heritage in education activities in schools and in the field trip.
Keywords: Education, heritage, geological, textbooks, Life and Earth Sciences, teaching practices, citizenship, sustainable development.
Introduction : L’éducation au patrimoine géologique marocain en général, et le patrimoine volcanique en particulier est directement conditionnée entre autres par les pratiques enseignantes et par le contenu des manuels scolaires. Objectifs : Dans cette étude, nous avons tenté de cerner l'apport des manuels scolaires dans l’éducation au patrimoine volcanique marocain ; d’apporter quelques propositions stratégiques pour une meilleure prise en compte de cette éducation à ce patrimoine. Méthode : Pour atteindre nos objectifs : nous avons analysé le contenu des manuels scolaires des SVT de la 2ème année du cycle secondaire collégial marocain traitant le concept volcan. Résultats : Les résultats montrent que, l’apport des manuels dans l’éducation est presque inexistant du fait que ces volcans sont absents ou figurent de façon timide dans ces manuels. Conclusion : Ces résultats nous interpellent à recommander des mesures à prendre concernant à la fois la mise à jour du contenu des manuels scolaires des SVT et l’éducation au patrimoine volcanique en Sciences de la Terre, qui est une composante essentielle de l’éducation à la citoyenneté et au développement durable.
Mots-clés : Éducation, patrimoine, géologique, manuels, Sciences de la Vie et de la Terre, volcan, pratiques enseignantes, citoyenneté, développement durable.
ABSTRACT
Introduction: Education about Moroccan geological heritage in general, and volcanic heritage in particular, is directly conditioned, both by teaching practices and the content of school textbooks. Objectives: In this study, we have tried to identify the contribution of textbooks in the education of Moroccan volcanic heritage; and to make proposals on how to promote heritage education. Method: To achieve our objectives: we analyzed the content of Life and Earth Science (LES) textbooks from the 2nd year of the Moroccan college secondary cycle dealing with the volcano concept. Résultats: The results show that the textbooks also did not accord sufficient importance to this heritage education. Conclusion The result poses a serious challenge supporting heritage education by updating the content of its textbooks and by introducing maps, images of Moroccan volcanoes, it helps include citizenship and sustainable development and cultural heritage in education activities in schools and in the field trip.
Keywords: Education, heritage, geological, textbooks, Life and Earth Sciences, teaching practices, citizenship, sustainable development.
L'EDUCATION AU PATRIMOINE VOLCANIQUE MAROCAIN EN SCIENCES DE LA TERRE AU CYCLE SECONDAIRE : UNE TENTATIVE D’ECLAIRCISSEMENT
EDUCATION OF MOROCCAN VOLCANIC HERITAGE IN EARTH SCIENCES IN THE SECONDARY CYCLE: AN ATTEMPT TO CLARIFY
| Aâtika Eddif *1,3 | Sabah Salmaoui 2 | Hassan ouazzani 3 | and | Houssa Ouali 3 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2022; 14(5):218-226.
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EDUCATION OF MOROCCAN VOLCANIC HERITAGE IN EARTH SCIENCES IN THE SECONDARY CYCLE: AN ATTEMPT TO CLARIFY
| Aâtika Eddif *1,3 | Sabah Salmaoui 2 | Hassan ouazzani 3 | and | Houssa Ouali 3 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2022; 14(5):218-226.
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| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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