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| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | ARTICLE | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 12, Issue 5, Pages 145-154 (May, 2021) |
| Research Article 2 |
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| MAY | VOLUME 12 | N° 5 | 2021 |
| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
*Corresponding author Author & Copyright Author © 2021: | Khalid Fellaoui 1* |. All Rights Reserved. All articles published in American Journal of Innovative Research and Applied Sciences are the property of Atlantic Center
Research Sciences, and is protected by copyright laws CC-BY. See: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
RÉSUMÉ
Introduction: La modélisation joue un rôle essentiel lors de l’opération enseignement-apprentissage et surtout dans la construction des concepts physique [1, 2, 3]. Contexte : Cet article présente les résultats d’une recherche sur la présence de la modélisation dans les pratiques des enseignants de la physique-chimie aux lycées marocains. Objectifs : Sensibiliser les enseignants de l’importance de la modélisation dans l’enseignement de la physique et Chercher les traces de démarche de modélisation probable dans les pratiques des enseignants. Méthodes : Nous avons choisi de mener notre recherche, par le biais d’un questionnaire numérique, auprès des enseignants de la physique-chimie exerçant dans différents lycées secondaires qualifiants de la direction provinciale de l’éducation nationale de Settat (Maroc). 80 enseignants ont répondu au questionnaire. Résultats : Les résultats donnent un aperçu des pratiques des enseignants et leur conception à propos de la modélisation, affichant un manque de formation chez les enseignants pour ce qui concerne la modélisation en tant que facteur déterminant lors de l’enseignement de la physique, chose qui va engendre des difficultés chez les apprenants envers des concepts visé par le programme. Conclusions : Le processus de la modélisation doit être utilisé non seulement à des fins d’apprentissage, mais aussi dans le but de développer chez les apprenants certaines compétences comme :
-Relier les phénomènes de la vie quotidienne aux concepts et théories de la physique.
-Utiliser les principes et théories de la physique dans des cas particuliers; appliquer des modèles dans de nouvelles situations.
De plus la majorité des enseignants n’ont jamais profité d’une formation qui a comme sujet la modélisation, cela induit un fort handicape lors de l’enseignement de la physique.
Mots-clés: modélisation- pratique-physique--concept -lycée-Maroc.
ABSTRACT
Introduction: Modeling plays an essential role during the teaching-learning operation and especially in the construction of physics concepts. Context: This article presents the results of research on the presence of modeling in the practices of physics teachers -chemistry in Moroccan high schools. Objectives: To make teachers aware of the importance of modeling in the teaching of physics and To seek traces of probable modeling approach in the practices of teachers. Methods: We chose to carry out our research, by means of a digital questionnaire, with physics-chemistry teachers working in various qualifying secondary high schools of the provincial directorate of national education in Settat (Morocco). 80 teachers responded to the questionnaire. Results: The results provide insight into teachers' practices and their conception of modeling, showing a lack of training among teachers regarding modeling as a determining factor when teaching physics, something that will cause difficulties in learners towards concepts targeted by the program. Conclusions: The process of modeling should be used not only for learning purposes, but also to develop in learners certain skills such as:
-Connect the phenomena of everyday life to the concepts and theories of physics.
-Use the principles and theories of physics in specific cases; apply models in new situations.
In addition, the majority of teachers have never taken advantage of training that has modeling as a subject, which causes a great handicap when teaching physics.
Keywords: modeling-practice-physics - concept-high school-Morocco.
Introduction: La modélisation joue un rôle essentiel lors de l’opération enseignement-apprentissage et surtout dans la construction des concepts physique [1, 2, 3]. Contexte : Cet article présente les résultats d’une recherche sur la présence de la modélisation dans les pratiques des enseignants de la physique-chimie aux lycées marocains. Objectifs : Sensibiliser les enseignants de l’importance de la modélisation dans l’enseignement de la physique et Chercher les traces de démarche de modélisation probable dans les pratiques des enseignants. Méthodes : Nous avons choisi de mener notre recherche, par le biais d’un questionnaire numérique, auprès des enseignants de la physique-chimie exerçant dans différents lycées secondaires qualifiants de la direction provinciale de l’éducation nationale de Settat (Maroc). 80 enseignants ont répondu au questionnaire. Résultats : Les résultats donnent un aperçu des pratiques des enseignants et leur conception à propos de la modélisation, affichant un manque de formation chez les enseignants pour ce qui concerne la modélisation en tant que facteur déterminant lors de l’enseignement de la physique, chose qui va engendre des difficultés chez les apprenants envers des concepts visé par le programme. Conclusions : Le processus de la modélisation doit être utilisé non seulement à des fins d’apprentissage, mais aussi dans le but de développer chez les apprenants certaines compétences comme :
-Relier les phénomènes de la vie quotidienne aux concepts et théories de la physique.
-Utiliser les principes et théories de la physique dans des cas particuliers; appliquer des modèles dans de nouvelles situations.
De plus la majorité des enseignants n’ont jamais profité d’une formation qui a comme sujet la modélisation, cela induit un fort handicape lors de l’enseignement de la physique.
Mots-clés: modélisation- pratique-physique--concept -lycée-Maroc.
ABSTRACT
Introduction: Modeling plays an essential role during the teaching-learning operation and especially in the construction of physics concepts. Context: This article presents the results of research on the presence of modeling in the practices of physics teachers -chemistry in Moroccan high schools. Objectives: To make teachers aware of the importance of modeling in the teaching of physics and To seek traces of probable modeling approach in the practices of teachers. Methods: We chose to carry out our research, by means of a digital questionnaire, with physics-chemistry teachers working in various qualifying secondary high schools of the provincial directorate of national education in Settat (Morocco). 80 teachers responded to the questionnaire. Results: The results provide insight into teachers' practices and their conception of modeling, showing a lack of training among teachers regarding modeling as a determining factor when teaching physics, something that will cause difficulties in learners towards concepts targeted by the program. Conclusions: The process of modeling should be used not only for learning purposes, but also to develop in learners certain skills such as:
-Connect the phenomena of everyday life to the concepts and theories of physics.
-Use the principles and theories of physics in specific cases; apply models in new situations.
In addition, the majority of teachers have never taken advantage of training that has modeling as a subject, which causes a great handicap when teaching physics.
Keywords: modeling-practice-physics - concept-high school-Morocco.
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2021:
| Khalid Fellaoui 1* | Mostapha Ouahid 2 |Saddik Dachraoui 3 | Mohamed Latifi 4 | and | Fatiha Merzouqi 5 |
Affiliation.
1Inspecteur pédagogique de la Physique- chimie | El Kelâa des Sraghna |
2Inspecteur pédagogique principal de la Physique- chimie |Mohammedia | Maroc|
3 Laboratoire « Sciences physiques et application» faculté des sciences | Kenitra |
4Centre de Formation des Inspecteurs de l’Enseignement | Département des Mathématiques |Rabat | Maroc |
5Professeur de la Physique- chimie |Lycée Ibn Al Khatib | Settat | Maroc
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Fellaoui–Ref23-ajira311220 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2021:
| Khalid Fellaoui 1* | Mostapha Ouahid 2 |Saddik Dachraoui 3 | Mohamed Latifi 4 | and | Fatiha Merzouqi 5 |
Affiliation.
1Inspecteur pédagogique de la Physique- chimie | El Kelâa des Sraghna |
2Inspecteur pédagogique principal de la Physique- chimie |Mohammedia | Maroc|
3 Laboratoire « Sciences physiques et application» faculté des sciences | Kenitra |
4Centre de Formation des Inspecteurs de l’Enseignement | Département des Mathématiques |Rabat | Maroc |
5Professeur de la Physique- chimie |Lycée Ibn Al Khatib | Settat | Maroc
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Fellaoui–Ref23-ajira311220 |
LA MODELISATION DANS LES PRATIQUES DES ENSEIGNANTSDANS L’ENSEIGNEMENT DE LA PHYSIQUEAU SECONDAIRE QUALIFIANT AU MAROC
MODELING IN THE PRACTICES OF TEACHERS IN QUALIFYING SECONDARY PHYSICS TEACHING IN MOROCCO
| Khalid Fellaoui 1* | Mostapha Ouahid 2 |Saddik Dachraoui 3 | Mohamed Latifi 4 | and | Fatiha Merzouqi 5 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2021; 12(5):145-154.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | January 26, 2021 | | Accepted | February 29, 2021 | | Published | May 07, 2021 |
MODELING IN THE PRACTICES OF TEACHERS IN QUALIFYING SECONDARY PHYSICS TEACHING IN MOROCCO
| Khalid Fellaoui 1* | Mostapha Ouahid 2 |Saddik Dachraoui 3 | Mohamed Latifi 4 | and | Fatiha Merzouqi 5 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2021; 12(5):145-154.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | January 26, 2021 | | Accepted | February 29, 2021 | | Published | May 07, 2021 |