This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Naoual-ManuscriptRef.1-ajira250617 |
Affiliation.
1. Université Hassan 1er | Laboratoire Ingénierie didactique et dynamique des systèmes | Faculté des Sciences et Techniques | Settat | Maroc |
2. Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Casablanca Settat | Annexe de Settat | Farah 2, BP 3066 | Settat | Maroc |
1. Université Hassan 1er | Laboratoire Ingénierie didactique et dynamique des systèmes | Faculté des Sciences et Techniques | Settat | Maroc |
2. Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Casablanca Settat | Annexe de Settat | Farah 2, BP 3066 | Settat | Maroc |
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*Correspondant author and authors Copyright © 2017:
| Naoual Nasser 1,2 | Mustapha El Khouzai 1| and Mohamed Taoufik 2,3* |.
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American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 5, Issue 2, Pages 119-125 (August 2017) |
| Research Article |
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
|
| AUGUST | VOLUME 5 | N° 2 | 2017 |
RESUME
Contexte : Les multiples échecs et difficultés rencontrées par les élèves dans l’apprentissage des sciences, en particulier des sciences physiques, posent des défis importants aux enseignants. Objectifs : Cette étude vise à élucider les causes qui peuvent expliquer les difficultés éprouvées par les élèves du secondaire qualifiant en sciences physiques. Méthodes : Pour ce faire, nous avons mené une enquête par le biais d’un questionnaire auprès des enseignants des sciences physiques du secondaire qualifiant et leurs élèves au niveau de la délégation provinciale de Settat au Maroc. Résultats : Cette étude nous a permis de relever, selon les enseignants, les causes de ces difficultés, à savoir : La nature du vocabulaire scientifique, la conception des enseignants du savoir scientifique qui influe sans doute sur leur pratique, les représentations intuitives des élèves sur les sciences, la motivation scolaire et les contenus et la structure des programmes scolaires. Les élèves interrogés directement sur leurs difficultés mettent l’accent sur l’enseignement reçu, l’organisation des activités expérimentales et l’articulation de celles-ci avec l’apprentissage des concepts scientifiques. Conclusions : Il ne fait pas de doute que l’enseignant a de lourdes responsabilités à assumer tant en classe qu’en dehors de la salle de classe. Pour les assumer effectivement, l’enseignant à lui-même besoin d’une assistance (formations continues, encadrement, reconnaissance et attribution des prix, avantages sociaux ……).
Mots-clés: Lycées qualifiants Marocains, Sciences physiques, difficultés d’apprentissage, pratiques enseignantes
ABSTRACT
Contex: The multiple failures and difficulties encountered by students in learning science, particularly physical science, pose significant challenges for teachers. Objective: This study aims to describe the causes that can explain the difficulties encountered by secondary school students in the physical sciences. Method: we conducted a questionnaire survey for teachers of the physical sciences and their students of the secondary qualifying schools from establishments of secondary education mainly located in Settat, Morocco. Result: This study allowed us to identify, according to the teachers, the causes of these difficulties: The nature of the scientific vocabulary, the conception of teachers of scientific knowledge, which influences their practice, the intuitive representations of the students on the sciences, scholar motivation and the content and structure of school curricula. The students who were directly asked about their difficulties emphasized the teaching received, the organization of experimental activities and the articulation of these with the learning of scientific concepts. Conclusion: There is no doubt that the teacher has a heavy responsibility to take on both in and out of the classroom. To assume them effectively, the teacher needs assistance (continuing education, supervision, recognition and awarding of prizes, social benefits ...).
Keywords: Secondary school qualifying, Physical sciences, difficulties, Teaching practices.
Contexte : Les multiples échecs et difficultés rencontrées par les élèves dans l’apprentissage des sciences, en particulier des sciences physiques, posent des défis importants aux enseignants. Objectifs : Cette étude vise à élucider les causes qui peuvent expliquer les difficultés éprouvées par les élèves du secondaire qualifiant en sciences physiques. Méthodes : Pour ce faire, nous avons mené une enquête par le biais d’un questionnaire auprès des enseignants des sciences physiques du secondaire qualifiant et leurs élèves au niveau de la délégation provinciale de Settat au Maroc. Résultats : Cette étude nous a permis de relever, selon les enseignants, les causes de ces difficultés, à savoir : La nature du vocabulaire scientifique, la conception des enseignants du savoir scientifique qui influe sans doute sur leur pratique, les représentations intuitives des élèves sur les sciences, la motivation scolaire et les contenus et la structure des programmes scolaires. Les élèves interrogés directement sur leurs difficultés mettent l’accent sur l’enseignement reçu, l’organisation des activités expérimentales et l’articulation de celles-ci avec l’apprentissage des concepts scientifiques. Conclusions : Il ne fait pas de doute que l’enseignant a de lourdes responsabilités à assumer tant en classe qu’en dehors de la salle de classe. Pour les assumer effectivement, l’enseignant à lui-même besoin d’une assistance (formations continues, encadrement, reconnaissance et attribution des prix, avantages sociaux ……).
Mots-clés: Lycées qualifiants Marocains, Sciences physiques, difficultés d’apprentissage, pratiques enseignantes
ABSTRACT
Contex: The multiple failures and difficulties encountered by students in learning science, particularly physical science, pose significant challenges for teachers. Objective: This study aims to describe the causes that can explain the difficulties encountered by secondary school students in the physical sciences. Method: we conducted a questionnaire survey for teachers of the physical sciences and their students of the secondary qualifying schools from establishments of secondary education mainly located in Settat, Morocco. Result: This study allowed us to identify, according to the teachers, the causes of these difficulties: The nature of the scientific vocabulary, the conception of teachers of scientific knowledge, which influences their practice, the intuitive representations of the students on the sciences, scholar motivation and the content and structure of school curricula. The students who were directly asked about their difficulties emphasized the teaching received, the organization of experimental activities and the articulation of these with the learning of scientific concepts. Conclusion: There is no doubt that the teacher has a heavy responsibility to take on both in and out of the classroom. To assume them effectively, the teacher needs assistance (continuing education, supervision, recognition and awarding of prizes, social benefits ...).
Keywords: Secondary school qualifying, Physical sciences, difficulties, Teaching practices.
DIFFICULTES D’APPRENTISSAGE DES SCIENCE PHYSIQUES CHEZ LES ELEVES DU SECONDAIRE QUALIFIANT AU MAROC
DIFFICULTIES IN LEARNING PHYSICAL SCIENCES AMONG SECONDARY QUALIFYING SCHOOLS STUDENTS IN MOROCCO
| Naoual Nasser | Mustapha El Khouzai | and Mohamed Taoufik |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2017; 5(2):119-125.
| PDF FULL TEXT | | Abstract |
DIFFICULTIES IN LEARNING PHYSICAL SCIENCES AMONG SECONDARY QUALIFYING SCHOOLS STUDENTS IN MOROCCO
| Naoual Nasser | Mustapha El Khouzai | and Mohamed Taoufik |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2017; 5(2):119-125.
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