GENERAL INFORMATION
| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | ARTICLE | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 13, Issue 4, Pages 438-451 (October, 2021) |
| Research Article 4 |
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| OCTOBER | VOLUME 13 | N°4 | 2021 |
| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2021:
| Ambéto Aimé Simplice Christophe 1.2| Fernandes Balou Gabin1.2*| Itoua Okemba Jean 1 | et | Mabassa Sylvain David 1 |
Affiliation.
1. Laboratoire de Didactique des APS | Université Marien Ngouabi| Brazzaville | Congo |
2. Chaire de l’UNESCO en Sciences de l’Education pour l’Afrique Centrale | ENS| Université Marien Ngouabi | Brazzaville | Congo |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Gabin–Ref11-ajira250821 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2021:
| Ambéto Aimé Simplice Christophe 1.2| Fernandes Balou Gabin1.2*| Itoua Okemba Jean 1 | et | Mabassa Sylvain David 1 |
Affiliation.
1. Laboratoire de Didactique des APS | Université Marien Ngouabi| Brazzaville | Congo |
2. Chaire de l’UNESCO en Sciences de l’Education pour l’Afrique Centrale | ENS| Université Marien Ngouabi | Brazzaville | Congo |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Gabin–Ref11-ajira250821 |
*Corresponding author Author; | Fernandes Balou Gabin 1.2* | & Copyright Author © 2021: | Ambéto Aimé Simplice Christophe 1 |. All Rights Reserved. All articles published in American Journal of Innovative
Research and Applied Sciences are the property of Atlantic Center Research Sciences, and is protected by copyright laws CC-BY. See: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.
RESUME
Contexte : Dans la relation classique d’enseignement/apprentissage, l’enseignant s’adresse à l’ensemble des élèves. Ce sont des processus de transmission et d’acquisition de connaissances qui sont mis en œuvre. Cette recherche se base sur la théorie du socioconstructivisme contextualisée par Darnis. Objectifs : Les objectifs de cette étude étaient d’identifier les différents obstacles liés à l’apprentissage de l’habileté roulade arrière en gymnastique et d’établir le niveau d’efficacité des apprentissages sur le traitement didactique adapté. Méthodologie : Notre démarche s’appuiera sur l’observation systématique basée sur l’étude de cas témoin avec les élèves de sixième du collège d’enseignement général Liberté de Brazzaville. Cette approche a permis de vérifier un ensemble d’hypothèses. Résultats : Les résultats obtenus ont révélé le rôle de l’enseignant dans le processus d’enseignement/apprentissage à ce niveau important dans la formation des apprenants. Ils invitent l’enseignant à davantage se positionner comme un médiateur, un tuteur, un régulateur et une personne ressource dans les dispositifs de mise en activité des élèves. Celui-ci sera de plus en plus appelé à « établir une relation nouvelle avec l’apprenant, passer du rôle de soliste à celui d’accompagnateur, devenant désormais non plus tant celui qui dispense les connaissances que celui qui aide ses élèves à trouver, organiser et gérer le savoir ». Conclusion : En somme, ces résultats ont débouché sur les propositions de solutions qui sont pour nous un canevas intéressant pour accroître le pouvoir d’intervention des enseignants d’EPS et optimiser l’apprentissage des conduites motrices des apprenants.
Mots clés : Apprentissage ; Rotation, Obstacle ; Traitement didactique.
ABSTRACT
Background: In the classical teaching/learning relationship, the teacher addresses all the students. The processes of transmission and acquisition of knowledge are implemented. This research is based on the theory of socioconstructivism contextualized by Darnis. Objectives: The objectives of this study were to identify the different obstacles related to the learning of the backward roll skill in gymnastics and to establish the level of effectiveness of the learning on the adapted didactic treatment. Methodology: Our approach will be based on systematic observation based on the case study with the sixth-grade students of the Liberté general education school in Brazzaville. This approach made it possible to verify a set of hypotheses. Results: The results obtained revealed the role of the teacher in the teaching/learning process at this important level in the training of learners. They invite the teacher to position himself more as a mediator, a tutor, a regulator and a resource person in the devices for putting students into activity. The teacher will be increasingly called upon to "establish a new relationship with the learner, moving from the role of soloist to that of accompanist, becoming not so much the one who dispenses knowledge as the one who helps his or her students find, organize and manage knowledge. Conclusion: In sum, these results have led to proposed solutions that are for us an interesting framework to increase the power of intervention of PE teachers and optimize the learning of motor behaviors of learners.
Key words: Learning; Rotation, Obstacle; Didactic treatment.
Contexte : Dans la relation classique d’enseignement/apprentissage, l’enseignant s’adresse à l’ensemble des élèves. Ce sont des processus de transmission et d’acquisition de connaissances qui sont mis en œuvre. Cette recherche se base sur la théorie du socioconstructivisme contextualisée par Darnis. Objectifs : Les objectifs de cette étude étaient d’identifier les différents obstacles liés à l’apprentissage de l’habileté roulade arrière en gymnastique et d’établir le niveau d’efficacité des apprentissages sur le traitement didactique adapté. Méthodologie : Notre démarche s’appuiera sur l’observation systématique basée sur l’étude de cas témoin avec les élèves de sixième du collège d’enseignement général Liberté de Brazzaville. Cette approche a permis de vérifier un ensemble d’hypothèses. Résultats : Les résultats obtenus ont révélé le rôle de l’enseignant dans le processus d’enseignement/apprentissage à ce niveau important dans la formation des apprenants. Ils invitent l’enseignant à davantage se positionner comme un médiateur, un tuteur, un régulateur et une personne ressource dans les dispositifs de mise en activité des élèves. Celui-ci sera de plus en plus appelé à « établir une relation nouvelle avec l’apprenant, passer du rôle de soliste à celui d’accompagnateur, devenant désormais non plus tant celui qui dispense les connaissances que celui qui aide ses élèves à trouver, organiser et gérer le savoir ». Conclusion : En somme, ces résultats ont débouché sur les propositions de solutions qui sont pour nous un canevas intéressant pour accroître le pouvoir d’intervention des enseignants d’EPS et optimiser l’apprentissage des conduites motrices des apprenants.
Mots clés : Apprentissage ; Rotation, Obstacle ; Traitement didactique.
ABSTRACT
Background: In the classical teaching/learning relationship, the teacher addresses all the students. The processes of transmission and acquisition of knowledge are implemented. This research is based on the theory of socioconstructivism contextualized by Darnis. Objectives: The objectives of this study were to identify the different obstacles related to the learning of the backward roll skill in gymnastics and to establish the level of effectiveness of the learning on the adapted didactic treatment. Methodology: Our approach will be based on systematic observation based on the case study with the sixth-grade students of the Liberté general education school in Brazzaville. This approach made it possible to verify a set of hypotheses. Results: The results obtained revealed the role of the teacher in the teaching/learning process at this important level in the training of learners. They invite the teacher to position himself more as a mediator, a tutor, a regulator and a resource person in the devices for putting students into activity. The teacher will be increasingly called upon to "establish a new relationship with the learner, moving from the role of soloist to that of accompanist, becoming not so much the one who dispenses knowledge as the one who helps his or her students find, organize and manage knowledge. Conclusion: In sum, these results have led to proposed solutions that are for us an interesting framework to increase the power of intervention of PE teachers and optimize the learning of motor behaviors of learners.
Key words: Learning; Rotation, Obstacle; Didactic treatment.
APPRENTISSAGE DE L’HABILETE GYMNIQUE ROULADE ARRIERE CHEZ LES COLLEGIENS CONGOLAIS : EFFET DE L’IDENTIFICATION DES OBSTACLES SUR LE TRAITEMENT DIDACTIQUE
LEARNING OF THE GYMNASTIC SKILL OF BACKWARD ROLLING IN CONGOLESE SECONDARY SCHOOL STUDENTS: EFFECT OF THE IDENTIFICATION OF OBSTACLES ON THE DIDACTIC TREATMENT
| Ambéto Aimé Simplice Christophe 1.2| Fernandes Balou Gabin 1.2*| Itoua Okemba Jean 1 | et | Mabassa Sylvain David 1 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2021; 13(4):446-451.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | August 25, 2021 | | Accepted | September 09, 2021 | | Published | October 05, 2021 |
LEARNING OF THE GYMNASTIC SKILL OF BACKWARD ROLLING IN CONGOLESE SECONDARY SCHOOL STUDENTS: EFFECT OF THE IDENTIFICATION OF OBSTACLES ON THE DIDACTIC TREATMENT
| Ambéto Aimé Simplice Christophe 1.2| Fernandes Balou Gabin 1.2*| Itoua Okemba Jean 1 | et | Mabassa Sylvain David 1 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2021; 13(4):446-451.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | August 25, 2021 | | Accepted | September 09, 2021 | | Published | October 05, 2021 |