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This Article is made freely available as part of this journal's Open Access.ID: | El hassouni ManuscriptRef.3-ajiras170816 |

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American Journal of Innovative Research & Applied Sciences

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ISSN 2429-5396 (Online)

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| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 2, Issue 9, Pages 405-415 (September 2016)

Research Article

| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference
CIF/15/0289M |

Résumé

Contexte: Un enseignement/apprentissage efficace dépend fortement de l’identification des obstacles chez l’apprenant. En fait, diagnostiquer les difficultés permet d’approcher l’univers conceptuel des élèves et appréhender leur degré d’acquisition et d’intégration des concepts d’une discipline et ainsi agir en conséquence. La plupart des études ont montrent que Les difficultés et les obstacles d'apprentissages de mécanique sont multiples. Objectifs: Dans ce travail, ayant pour objectif le diagnostic des difficultés rencontrées dans l'enseignement et l’apprentissage de mécanique de 2eme année baccalauréat, nous avons fait appel à deux méthodes originales utilisées habituellement en sciences de la gestion de la qualité qui sont la Technique du Groupe Nominale (TGN) et le La méthode Delphi. Ces deux méthodes sont utilisées pour la première fois en sciences de l’éducation. Méthodes: Nous avons utilisé trois méthodes d’analyse bien connus : La méthode Delphi , la Technique du Groupe Nominal et le Questionnaire crayon/papier. Résultats: Les données obtenues ont montré que les conditions préalables sont surestimés bien que les étudiants ont déjà appris au cours de la mécanique dans les programmes au cours de tronc commun et la première année de baccalauréat, ils ont encore des difficultés dans l'assimilation des notions de base sur ce sujet. Conclusions: les résultats du questionnaire et le Technique du Groupe Nominale (TGN) et la méthode Delphi sont similaires et complémentaires. Il devient clair que l'utilisation de TGN et la méthode Delphi et le questionnaire sont des outils efficaces pour diagnostiquer les difficultés et obstacles des élèves du secondaire en mécanique. Donc, TGN et la méthode Delphi peut être utilisés non seulement pour identifier les problèmes des élèves avec des notions scientifiques en mécanique, mais aussi dans d'autres matières.
Mots-clés: la Technique du groupe nominal TGN, la méthode Delphi , mécanique classique, physique, Questionnaire.

Abstract

Background: A teaching / learning effective depends strongly on identifying obstacles in the learner. In fact, diagnose problems can approach the conceptual universe of students and understand their degree of acquisition and integration of the concepts of a discipline and thus act accordingly. Most studies show that the difficulties and obstacles of mechanical learning are manifold. Objectives: In this work, with the objective diagnosis of the difficulties in teaching and learning mechanics 2nd year Bachelor, we used two original methods normally used in quality management sciences that are the Technique Nominal group (TGN) and the Delphi method. These two methods are used for the first time in educational sciences. Methods: We used three well-known methods of analysis: The Delphi method, the Nominal Group Technique Questionnaire and pencil / paper Results: The data obtained showed that the prerequisites are overestimated although students have already learned in mechanics in programs during core and the first year of bachelor, they still have difficulties in the assimilation of basic knowledge on the subject. Conclusions: The results of the questionnaire and the Nominal Group Technic (TGN) and the Delphi method are similar and complementary. It is clear that the use of TGN and the Delphi method and questionnaire are effective tools to diagnose the difficulties and obstacles of high school students in mechanics. So TGN and the Delphi method can be used not only to identify the problems of students with scientific concepts in mechanics, but also in other subjects.
Keywords: the Nominal Group Technique TGN, the Delphi method, classical mechanics, physics, Questionnaire.