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| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 10, Issue 2, Pages 86-92 (February 2020) |
| Revew Article 5 SORTIE GEOLOGIQUE: QUELLE PLACE DANS LES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE DU CYCLE SECONDAIRE MAROCAIN ? GEOLOGICAL OUTING: WHAT PLACE IN THE LIFE AND EARTH SCIENCES IN THE MOROCCAN SECONDARY CYCLE ? | Aâtika Eddif |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2020; 10(2):86-92. | PDF FULL TEXT | | Received | January 01, 2020 | | Accepted | February 23, 2020 | | Published | February 28, 2020 | |
|
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
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| FEBRUARY | VOLUME 10 | N° 2 | 2020 |
| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
RESUME
Introduction : La sortie géologique est un élément crucial pour l'enseignement-apprentissage des Sciences de la Terre (ST). Notre travail s'inscrit dans le cadre d'une étude prospective qui vise à objectifs : i) identifier la place de la sortie géologique dans les pratiques enseignantes des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du cycle secondaire marocain. ii) dévoiler les difficultés et obstacles rencontrées par les enseignants(es) du cycle secondaire confrontés à l’organisation de telle sortie iii) proposer quelques solutions et pistes de réflexion pour y remédier et valoriser aussi bien la sortie géologique que certains sites géologiques pédagogiques marocains à des fins multiples. Méthode : Les données nécessaires ont été collectées à l’aide d'un questionnaire adressé aux enseignants(es) des SVT, répartis dans sept Académies Régionales de l'éducation et de la formation professionnelle. Résultats : les résultats de l’enquête montrent que la sortie géologique est marginalisée dans les pratiques enseignantes pour des raisons diverses essentiellement administratives, pédagogiques et didactiques et en fin des difficultés personnelles. Conclusion : ces résultats nous ont conduits à proposer des solutions et des pistes susceptibles d'aider les enseignants(es) des SVT, et que nous souhaitons que tous les acteurs dans le secteur de l'enseignement y participent pour contribuer dans l'effort d'éducation et de formation.
mots-clés : Sortie géologique, sciences de la Vie et de la Terre, pratiques enseignantes, difficultés, solutions, administratives, pédagogiques, didactiques, personnelles.
ABSTRACT
Introduction: The geological field trip is a crucial element in the teaching-learning of Earth Sciences (ES). Our work is part of a prospective study with the following objectives: i) to identify the place occupied by geological field trips in the teaching practices of Life and Earth Sciences (LES) teachers in Moroccan secondary schools ii) to reveal the difficulties and obstacles encountered by secondary school teachers faced with the organisation of such outings iii) Propose some solutions and lines of thought to remedy this situation and enhance the value of certain Moroccan educational geological sites for multiple purposes. Method: The necessary data were collected by means of a questionnaire addressed to the teachers of the SVTs, distributed in seven Regional Academies of Education and Vocational Training. Résultats: The results of the survey show that the geological field trip is marginalized in teaching practices for various reasons, mainly administrative, pedagogical and didactic, and at the end of personal difficulties. Conclusion: These results have led us to propose solutions and avenues likely to help SVT teachers, and that we would like all players in the education sector to participate in order to contribute to the education and training effort.
Keywords: Geological field trip, Life and Earth sciences, teaching practices, difficulties, solutions, administrative, pedagogical, didactic, personal.
Introduction : La sortie géologique est un élément crucial pour l'enseignement-apprentissage des Sciences de la Terre (ST). Notre travail s'inscrit dans le cadre d'une étude prospective qui vise à objectifs : i) identifier la place de la sortie géologique dans les pratiques enseignantes des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du cycle secondaire marocain. ii) dévoiler les difficultés et obstacles rencontrées par les enseignants(es) du cycle secondaire confrontés à l’organisation de telle sortie iii) proposer quelques solutions et pistes de réflexion pour y remédier et valoriser aussi bien la sortie géologique que certains sites géologiques pédagogiques marocains à des fins multiples. Méthode : Les données nécessaires ont été collectées à l’aide d'un questionnaire adressé aux enseignants(es) des SVT, répartis dans sept Académies Régionales de l'éducation et de la formation professionnelle. Résultats : les résultats de l’enquête montrent que la sortie géologique est marginalisée dans les pratiques enseignantes pour des raisons diverses essentiellement administratives, pédagogiques et didactiques et en fin des difficultés personnelles. Conclusion : ces résultats nous ont conduits à proposer des solutions et des pistes susceptibles d'aider les enseignants(es) des SVT, et que nous souhaitons que tous les acteurs dans le secteur de l'enseignement y participent pour contribuer dans l'effort d'éducation et de formation.
mots-clés : Sortie géologique, sciences de la Vie et de la Terre, pratiques enseignantes, difficultés, solutions, administratives, pédagogiques, didactiques, personnelles.
ABSTRACT
Introduction: The geological field trip is a crucial element in the teaching-learning of Earth Sciences (ES). Our work is part of a prospective study with the following objectives: i) to identify the place occupied by geological field trips in the teaching practices of Life and Earth Sciences (LES) teachers in Moroccan secondary schools ii) to reveal the difficulties and obstacles encountered by secondary school teachers faced with the organisation of such outings iii) Propose some solutions and lines of thought to remedy this situation and enhance the value of certain Moroccan educational geological sites for multiple purposes. Method: The necessary data were collected by means of a questionnaire addressed to the teachers of the SVTs, distributed in seven Regional Academies of Education and Vocational Training. Résultats: The results of the survey show that the geological field trip is marginalized in teaching practices for various reasons, mainly administrative, pedagogical and didactic, and at the end of personal difficulties. Conclusion: These results have led us to propose solutions and avenues likely to help SVT teachers, and that we would like all players in the education sector to participate in order to contribute to the education and training effort.
Keywords: Geological field trip, Life and Earth sciences, teaching practices, difficulties, solutions, administrative, pedagogical, didactic, personal.
*Corresponding author Author & Copyright Author © 2020: | Reem Hamdan Khaddour |. All Rights Reserved. All articles published in American Journal of Innovative Research and Applied Sciences are the property of
Atlantic Center Research Sciences, and is protected by copyright laws CC-BY. See: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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*Correspondant author and authors Copyright © 2020:
| Aâtika Eddif 1*|
Affiliation.
1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Equipe de Recherche en Sciences et Didactique | Meknès | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Eddif-Ref.3-ajiras010220 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2020:
| Aâtika Eddif 1*|
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1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Equipe de Recherche en Sciences et Didactique | Meknès | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Eddif-Ref.3-ajiras010220 |