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American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 8, Issue 4, Pages 156-130 (April 2019) |
| Research Article |
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
| APRIL 8 | N° 4 | 2019 |
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2019:
| Rachida Afgane 1 | Mohammed Jmili 2 | Faiza Benjelloun 1 | Farah El Hassani 3 | et | Abderrahim Lahrach 1 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2019:
| Rachida Afgane 1 | Mohammed Jmili 2 | Faiza Benjelloun 1 | Farah El Hassani 3 | et | Abderrahim Lahrach 1 |
Affiliation.
1. Université Chouaib Doukkali | Faculté des Sciences | Laboratoire de l’Eau et de l’Environnement | BP 20 El Jadida | Maroc |.
2. Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Casa-Settat | Section Sciences de la Vie et de la Terre| BP 291 | Maroc |.
3. Université Hassan II | Faculté des Sciences Ben M’sik | Laboratoire de Chimie Physique des Matériaux |PB 7955 Driss Harti Sidi Othmane | Casablanca| Maroc |.
4. Université Chouaib Doukkali | Equipe de Recherche Physiopathologies Nutritionnelles et Toxicologie | Faculté des Sciences |
Département de Biologie | BP 20 El Jadida | Maroc |.
1. Université Chouaib Doukkali | Faculté des Sciences | Laboratoire de l’Eau et de l’Environnement | BP 20 El Jadida | Maroc |.
2. Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation Casa-Settat | Section Sciences de la Vie et de la Terre| BP 291 | Maroc |.
3. Université Hassan II | Faculté des Sciences Ben M’sik | Laboratoire de Chimie Physique des Matériaux |PB 7955 Driss Harti Sidi Othmane | Casablanca| Maroc |.
4. Université Chouaib Doukkali | Equipe de Recherche Physiopathologies Nutritionnelles et Toxicologie | Faculté des Sciences |
Département de Biologie | BP 20 El Jadida | Maroc |.
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Ahmed -ManuscriptRef.5-ajira270319 |
RESUME
Introduction : arrivés à l’université, les bacheliers marocains issus d’un enseignement scolaire au sein duquel l’arabe est la langue d’enseignement exclusive des matières scientifiques, se trouvent confrontés à un sérieux problème, celui de ne pas pouvoir suivre et comprendre les cours disciplinaires dispensés en français. Objectifs : notre étude consiste à identifier les principales difficultés langagières qui peuvent empêcher les étudiants de réussir leur formation, de déterminer leurs besoins spécifiques et enfin de proposer des solutions susceptibles de résoudre le problème posé. Méthodes : nous avons mené une enquête au niveau de la Faculté des Sciences d’El Jadida (Maroc) via deux questionnaires : l’un destiné aux étudiants de la filière Sciences de la vie, de la Terre et de l’Univers (SVTU) et l’autre à leurs enseignants de spécialité. Les données ont été collectées au mois d’avril 2016. Résultats : la confrontation des avis des deux acteurs sondés, notamment les enseignants et les étudiants a permis de confirmer que ces derniers éprouvent de réelles difficultés à suivre et à gérer leur formation universitaire en langue française tant à l’écrit qu’à l’oral. Elle a également permis de recenser certains besoins langagiers spécifiques des étudiants en difficultés et de connaître les stratégies adoptées par leurs enseignants pour subvenir aux besoins enregistrés. Conclusions : les résultats obtenus ont montré que par opposition aux enseignants de la filière SVTU qui sont capables d’enseigner en français sans aucun problème, la quasi-totalité des étudiants enquêtés (84%) affirment qu’ils ont des problèmes de non maîtrise de la langue d’enseignement qui est le français et que ces problèmes sont d’ordre intra et extralinguistiques. Les difficultés enregistrées se recrutent surtout au niveau de l’enseignement des deux matières principales de la filière SVTU, la biologie et la géologie avec un pourcentage de 58%.
Mots-clés : obstacle linguistique, français langue spécialisée, étudiant scientifique, filière SVTU.
ABSTRACT
Background: Once at the university, the Moroccan baccalaureate holders coming from schools which use Arabic as an exclusive language of teaching science subjects face a serious problem: they find themselves unable to follow or understand the lessons taught in French. Objectives: The aim of this study is to identify the main linguistic difficulties which can prevent the students from succeeding in their training, to determine their specific needs and finally to propose solutions susceptible to solve the problem. Methods: We conducted a survey at the Faculty of Sciences in El Jadida (Morocco) using two questionnaires: the first one was devoted to the student “SVTU” (Life, Earth and Universe Sciences) stream; whereas, the second questionnaire was devoted to the teachers of this stream. The data were collected in April 2016. Results: The confrontation of the opinions of the two actors surveyed, in particular teachers and students, confirmed that the latter have real difficulties in following and managing their university training in French both in writing and in speaking. It also identified specific language needs of students in difficulty and the strategies adopted by their teachers to meet their needs. Conclusions: Results have shown that, as opposed to “SVTU” teachers who are able to teach in French without any problems, almost all students surveyed (84%) say that they have problems with the language of instruction that is French and that these problems are intra and extra-linguistic. Difficulties in teaching the two main subjects of the “SVTU” discipline, biology and geology, are particularly high, at 58%.
Keywords: language barrier, French specialized language, scientific student, scientific subject “Life, Earth and Universe Sciences“.
Introduction : arrivés à l’université, les bacheliers marocains issus d’un enseignement scolaire au sein duquel l’arabe est la langue d’enseignement exclusive des matières scientifiques, se trouvent confrontés à un sérieux problème, celui de ne pas pouvoir suivre et comprendre les cours disciplinaires dispensés en français. Objectifs : notre étude consiste à identifier les principales difficultés langagières qui peuvent empêcher les étudiants de réussir leur formation, de déterminer leurs besoins spécifiques et enfin de proposer des solutions susceptibles de résoudre le problème posé. Méthodes : nous avons mené une enquête au niveau de la Faculté des Sciences d’El Jadida (Maroc) via deux questionnaires : l’un destiné aux étudiants de la filière Sciences de la vie, de la Terre et de l’Univers (SVTU) et l’autre à leurs enseignants de spécialité. Les données ont été collectées au mois d’avril 2016. Résultats : la confrontation des avis des deux acteurs sondés, notamment les enseignants et les étudiants a permis de confirmer que ces derniers éprouvent de réelles difficultés à suivre et à gérer leur formation universitaire en langue française tant à l’écrit qu’à l’oral. Elle a également permis de recenser certains besoins langagiers spécifiques des étudiants en difficultés et de connaître les stratégies adoptées par leurs enseignants pour subvenir aux besoins enregistrés. Conclusions : les résultats obtenus ont montré que par opposition aux enseignants de la filière SVTU qui sont capables d’enseigner en français sans aucun problème, la quasi-totalité des étudiants enquêtés (84%) affirment qu’ils ont des problèmes de non maîtrise de la langue d’enseignement qui est le français et que ces problèmes sont d’ordre intra et extralinguistiques. Les difficultés enregistrées se recrutent surtout au niveau de l’enseignement des deux matières principales de la filière SVTU, la biologie et la géologie avec un pourcentage de 58%.
Mots-clés : obstacle linguistique, français langue spécialisée, étudiant scientifique, filière SVTU.
ABSTRACT
Background: Once at the university, the Moroccan baccalaureate holders coming from schools which use Arabic as an exclusive language of teaching science subjects face a serious problem: they find themselves unable to follow or understand the lessons taught in French. Objectives: The aim of this study is to identify the main linguistic difficulties which can prevent the students from succeeding in their training, to determine their specific needs and finally to propose solutions susceptible to solve the problem. Methods: We conducted a survey at the Faculty of Sciences in El Jadida (Morocco) using two questionnaires: the first one was devoted to the student “SVTU” (Life, Earth and Universe Sciences) stream; whereas, the second questionnaire was devoted to the teachers of this stream. The data were collected in April 2016. Results: The confrontation of the opinions of the two actors surveyed, in particular teachers and students, confirmed that the latter have real difficulties in following and managing their university training in French both in writing and in speaking. It also identified specific language needs of students in difficulty and the strategies adopted by their teachers to meet their needs. Conclusions: Results have shown that, as opposed to “SVTU” teachers who are able to teach in French without any problems, almost all students surveyed (84%) say that they have problems with the language of instruction that is French and that these problems are intra and extra-linguistic. Difficulties in teaching the two main subjects of the “SVTU” discipline, biology and geology, are particularly high, at 58%.
Keywords: language barrier, French specialized language, scientific student, scientific subject “Life, Earth and Universe Sciences“.
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DIFFICULTES ET BESOINS A L’ENSEIGNEMENT DES MATIERES SCIENTIFIQUES EN FRANÇAIS CHEZ LES ETUDIANTS DE LA PREMIERE ANNEE “ SVTU ” A LA FACULTE DES SCIENCES D’EL JADIDA, MAROC
DIFFICULTIES AND NEEDS IN THE TEACHING OF SCIENCE SUBJECTS IN FRENCH LANGUAGE AMONG THE FIRST YEAR “ SVTU ” STUDENTS AT THE EL JADIDA FACULTY OF SCIENCES, MOROCCO
| Ahmed Hamdani 1,2,3* | Youssef Fahmi 4 | Abderrahim Lakhmiri 4 | and | Abdelali Bitar 4 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2019; 8(4):145-155.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | 27 February 2019 | | Accepted | 03 April 2019 | | Published | 10 April 2019 |
DIFFICULTIES AND NEEDS IN THE TEACHING OF SCIENCE SUBJECTS IN FRENCH LANGUAGE AMONG THE FIRST YEAR “ SVTU ” STUDENTS AT THE EL JADIDA FACULTY OF SCIENCES, MOROCCO
| Ahmed Hamdani 1,2,3* | Youssef Fahmi 4 | Abderrahim Lakhmiri 4 | and | Abdelali Bitar 4 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2019; 8(4):145-155.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | 27 February 2019 | | Accepted | 03 April 2019 | | Published | 10 April 2019 |