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RESUME

Introduction : Les jeux et sports traditionnels (JST) représentent des activités souples, non codifiées et non institutionnalisées, offrant des modes d'action et d'interaction originaux. L'intégration des JST Congolais dans l'enseignement de l'EPS au collège est d'une importance capitale pour leur vulgarisation et leur préservation. Objectifs : Cette étude vise à identifier les raisons du non-enseignement des JST Congolais en EPS au collège, à explorer les opinions des enseignants d'EPS sur ces jeux ainsi que leurs perceptions quant à leur impact sur les élèves. De plus, elle analyse les facteurs associés à la prise en compte des JST lors des leçons d'EPS chez les enseignants du collège. Matériel et méthodes : L'étude a été menée à Brazzaville du 10 juillet au 26 septembre 2023, impliquant 125 enseignants d'EPS stagiaires à l'ISEPS dans les filières Master et Licence. Sur les 120 répondants au questionnaire, cinq ont également participé à des entretiens semi-directifs. La comparaison des pourcentages a été réalisée à l'aide du test du Chi-carré, avec la détermination de la valeur de t calculée (tc). Résultats : Les analyses des opinions des enquêtés révèlent que les JST Congolais portent des valeurs éducatives, culturelles, sociales, physiques, psychomotrices et sociomotrices. Leur intégration dans l'enseignement de l'EPS au collège est perçue comme favorable au développement des différentes dimensions de la personnalité des élèves, à l'instar des Activités Physiques et Sportives (APS). Les entretiens individuels montrent que 75% des enseignants d'EPS ont une définition des JST, tandis que 25% ne les définissent pas. Cependant, malgré cette connaissance, 100% des enseignants ont répondu par "non" à la présence des JST dans l'enseignement de l'EPS au collège, invoquant l'absence de ces jeux dans le guide pédagogique. Tous les enseignants ont également énuméré les apports potentiels des JST pour les pratiquants. Conclusion : Nos résultats suggèrent la nécessité de prendre en considération les JST pour les intégrer dans l'enseignement de l'EPS au collège, contribuant ainsi à la revalorisation et à la préservation de l'identité culturelle congolaise.
Mots clés : Enseignement, JST Congolais, EPS, Collège.

ABSTRACT

Introduction: Traditional games and sports (TGS) represent loosely codified, non-institutionalized activities that offer unique modes of action and interaction. The integration of Congolese TGS into physical education (PE) at the college level is of paramount importance for their popularization and preservation. Objectives: This study aims to identify the reasons for the non-teaching of Congolese TGS in PE at the college level, explore the opinions of PE teachers on these games, and examine the factors associated with the consideration of TGS during PE lessons among college teachers. Materials and Methods: The study was conducted in Brazzaville from July 10 to September 26, 2023, involving 125 PE teachers who were trainees at ISEPS in the Master's and Bachelor's programs. Out of 120 respondents to the questionnaire, five also participated in semi-structured interviews. Percentage comparisons were made using Sokal and Chi-square test, with the determination of the calculated t-value (tc). Results: Analyses of respondents' opinions reveal that Congolese TGS embody educational, cultural, social, physical, psychomotor, and sociomotor values. Their integration into PE at the college level is seen as favorable to the development of various dimensions of students' personalities, akin to Physical Activities and Sports (PAS). Individual interviews show that 75% of PE teachers have a definition of TGS, while 25% do not. However, despite this knowledge, 100% of teachers responded "no" to the presence of TGS in college PE, citing the absence of these games in the pedagogical guide. All teachers also listed the potential benefits of TGS for practitioners. Conclusion: Our findings suggest the need to consider TGS for integration into college PE, contributing to the valorization and preservation of Congolese cultural identity.
Keywords: Teaching, Congolese TGS, PE, College.