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| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| TIRA Juslain Joël | LEMBE Gorgon | LEPEBE Brice | M’VIRI Hubert César | and | MANDOUMOU Paulin |
Affiliation.
Laboratoire de Didactique de l’EPS | Institut Supérieur d’Education Physique et Sportive | Université Marien NGOUABI | Brazzaville | Congo |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Juslain–Ref2-16ajiras240223 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| TIRA Juslain Joël | LEMBE Gorgon | LEPEBE Brice | M’VIRI Hubert César | and | MANDOUMOU Paulin |
Affiliation.
Laboratoire de Didactique de l’EPS | Institut Supérieur d’Education Physique et Sportive | Université Marien NGOUABI | Brazzaville | Congo |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Juslain–Ref2-16ajiras240223 |
RESUME
Objectif : Le but de cette étude transversale était d’identifier et analyser les perceptions des activités de supervision pédagogique chez les enseignants et superviseurs en éducation physique en milieu noir africain. Méthode : Un questionnaire a été administré auprès de 48 enseignants évoluant dans les lycées publics de la ville de Brazzaville (Congo) et 16 superviseurs. Il s’agissait non seulement de recueillir les opinions des enseignants et superviseurs sur leur perception de la supervision pédagogique, mais également de préciser le comportement du superviseur pendant les visites pédagogiques. Les sujets interrogés devraient expliciter leurs opinions clairement sur les items proposés. Résultats : 76,6% des enquêtés avaient une perception négative de la supervision pédagogique, contre 23,4% de perception positive. Plus de la moitié des enquêtés (54,7%) affirmaient que la supervision pédagogique avait un impact positif sur la préparation des leçons. Les états émotionnels négatifs étaient davantage retrouvés chez les enseignants. Il s’agissait par ordre d’importance : rétractation, 83,3% ; découragement, 72,7% ; insatisfaction, 71,4% ; inquiétude, 70%. Les attitudes des superviseurs pédagogiques étaient diversement appréciées. Conclusion : Il s’avère donc urgent que de nouvelles stratégies soient utilisées pour faire accepter la supervision pédagogique à tous les enseignants d’EP dans l’enseignement secondaire au Congo-Brazzaville.
Mots clés : perception, Education physique et sportive, supervision pédagogique, enseignement-apprentissage
ABSTRACT
Objective: The purpose of this cross-sectional study was to identify and analyze the perceptions of pedagogical supervision activities among physical education teachers and supervisors in Black Africa. Methods: A questionnaire was administered to 48 teachers in public high schools in the city of Brazzaville (Congo) and 16 supervisors. The aim was not only to collect the opinions of teachers and supervisors on their perception of pedagogical supervision, but also to specify the behavior of the supervisor during pedagogical visits. The interviewed subjects should clearly state their opinions on the proposed items. Results: 76.6% of the respondents had a negative perception of pedagogical supervision, while 23.4% had a positive perception. More than half of the respondents (54.7%) said that pedagogical supervision had a positive impact on lesson preparation. Negative emotional states were more common among teachers. These were, in order of importance: withdrawal, 83.3%; discouragement, 72.7%; dissatisfaction, 71.4%; and worry, 70%. The attitudes of the pedagogical supervisors were variously appreciated. Conclusion: It is therefore urgent that new strategies be used to make all PE teachers in secondary education in Congo-Brazzaville accept pedagogical supervision.
Key words: perception, physical education and sports, pedagogical supervision, teaching-learning
Objectif : Le but de cette étude transversale était d’identifier et analyser les perceptions des activités de supervision pédagogique chez les enseignants et superviseurs en éducation physique en milieu noir africain. Méthode : Un questionnaire a été administré auprès de 48 enseignants évoluant dans les lycées publics de la ville de Brazzaville (Congo) et 16 superviseurs. Il s’agissait non seulement de recueillir les opinions des enseignants et superviseurs sur leur perception de la supervision pédagogique, mais également de préciser le comportement du superviseur pendant les visites pédagogiques. Les sujets interrogés devraient expliciter leurs opinions clairement sur les items proposés. Résultats : 76,6% des enquêtés avaient une perception négative de la supervision pédagogique, contre 23,4% de perception positive. Plus de la moitié des enquêtés (54,7%) affirmaient que la supervision pédagogique avait un impact positif sur la préparation des leçons. Les états émotionnels négatifs étaient davantage retrouvés chez les enseignants. Il s’agissait par ordre d’importance : rétractation, 83,3% ; découragement, 72,7% ; insatisfaction, 71,4% ; inquiétude, 70%. Les attitudes des superviseurs pédagogiques étaient diversement appréciées. Conclusion : Il s’avère donc urgent que de nouvelles stratégies soient utilisées pour faire accepter la supervision pédagogique à tous les enseignants d’EP dans l’enseignement secondaire au Congo-Brazzaville.
Mots clés : perception, Education physique et sportive, supervision pédagogique, enseignement-apprentissage
ABSTRACT
Objective: The purpose of this cross-sectional study was to identify and analyze the perceptions of pedagogical supervision activities among physical education teachers and supervisors in Black Africa. Methods: A questionnaire was administered to 48 teachers in public high schools in the city of Brazzaville (Congo) and 16 supervisors. The aim was not only to collect the opinions of teachers and supervisors on their perception of pedagogical supervision, but also to specify the behavior of the supervisor during pedagogical visits. The interviewed subjects should clearly state their opinions on the proposed items. Results: 76.6% of the respondents had a negative perception of pedagogical supervision, while 23.4% had a positive perception. More than half of the respondents (54.7%) said that pedagogical supervision had a positive impact on lesson preparation. Negative emotional states were more common among teachers. These were, in order of importance: withdrawal, 83.3%; discouragement, 72.7%; dissatisfaction, 71.4%; and worry, 70%. The attitudes of the pedagogical supervisors were variously appreciated. Conclusion: It is therefore urgent that new strategies be used to make all PE teachers in secondary education in Congo-Brazzaville accept pedagogical supervision.
Key words: perception, physical education and sports, pedagogical supervision, teaching-learning
| ISSN: 2429-5396 (e) | https://www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| MARCH | VOLUME 16 | ISSUE N° 3 | 2023 |
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 16, Issue -3 Pages 138-144 (March 2023)
PERCEPTIONS DE LA SUPERVISION PÉDAGOGIQUE PAR LES ENSEIGNANTS D'ÉDUCATION PHYSIQUE DANS LES LYCÉES DE BRAZZAVILLE (CONGO)
PERCEPTIONS OF PEDAGOGICAL SUPERVISION BY PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHERS IN HIGH SCHOOLS IN BRAZZAVILLE (CONGO)
| TIRA Juslain Joël | LEMBE Gorgon | LEPEBE Brice | M’VIRI Hubert César | and | MANDOUMOU Paulin |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 16(3):138-144.
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PERCEPTIONS OF PEDAGOGICAL SUPERVISION BY PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS TEACHERS IN HIGH SCHOOLS IN BRAZZAVILLE (CONGO)
| TIRA Juslain Joël | LEMBE Gorgon | LEPEBE Brice | M’VIRI Hubert César | and | MANDOUMOU Paulin |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 16(3):138-144.
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