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| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| Andry Harinaina Rabearisoa 1 * | Justin Romuald Rafanomezana 1 | Arovanjanahary Randrianatoandro 2 | Maxmin Razanabary 2 | Nasolo Sedravola Randimbiarison 3 | Jemima Herma Razafitsiferana 2 |.
Affiliation.
1. Ecole Normale Supérieure | Sciences de l’éducation | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique et en Education (LIDIE) | Fianarantsoa | Madagascar |
2. Ecole Normale Supérieure | Sciences de l’éducation | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique et en Education (LIDIE) | Fianarantsoa | Madagascar |
3. Facultés des lettres et des Sciences Humaines | Géographie et développement durable| Fianarantsoa | Madagascar|
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:
| DOI: 10.5281/zenodo.10436565 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| Andry Harinaina Rabearisoa 1 * | Justin Romuald Rafanomezana 1 | Arovanjanahary Randrianatoandro 2 | Maxmin Razanabary 2 | Nasolo Sedravola Randimbiarison 3 | Jemima Herma Razafitsiferana 2 |.
Affiliation.
1. Ecole Normale Supérieure | Sciences de l’éducation | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique et en Education (LIDIE) | Fianarantsoa | Madagascar |
2. Ecole Normale Supérieure | Sciences de l’éducation | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique et en Education (LIDIE) | Fianarantsoa | Madagascar |
3. Facultés des lettres et des Sciences Humaines | Géographie et développement durable| Fianarantsoa | Madagascar|
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:
| DOI: 10.5281/zenodo.10436565 |
| ISSN: 2429-5396 (e) | https://www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
RESUME
Introduction : L'enseignement primaire dans les zones rurales d'un pays en voie de développement est souvent entravé par des problèmes qualitatifs liés aux enseignants. À Madagascar, la réalité vécue indique que l'on peut devenir enseignant avec ou sans une formation adéquate. Objectifs : Cette étude vise à examiner les obstacles qui entravent les performances scolaires des établissements primaires et compromettent la professionnalisation des enseignants dans les écoles publiques telles que l'EPP Centrale Mahasoabe et l'EPP Ambalandapa. Méthodes : L'étude a été menée dans la zone pédagogique de Mahasoabe en se concentrant sur deux écoles primaires publiques. La recherche adopte une approche qualitative, impliquant quarante enseignants, dont vingt-deux à l'EPP Centrale Mahasoabe et dix-huit à l'EPP Ambalandapa. Les méthodes comprennent des questionnaires et une analyse documentaire. Les enquêtes par questionnaire et les entretiens individuels semi-directifs ont été utilisés pour recueillir des informations sur les compétences des enseignants actifs et les difficultés auxquelles ils sont confrontés. Les entretiens individuels visaient à garantir la confidentialité des informations et à comprendre les sentiments et observations des enseignants dans leur profession. L'analyse documentaire a été employée pour exploiter les informations écrites sur les enseignants et leur métier. Résultats : Les résultats indiquent que la baisse du niveau académique, le manque de formation initiale et continue, la démotivation et le nombre insuffisant d'enseignants qualifiés contribuent à de médiocres performances scolaires dans les deux écoles étudiées. Conclusions : Sans des solutions efficaces et un engagement fort des responsables tels que l'État, les ministères concernés et les acteurs de l'éducation, la qualité de l'enseignement primaire continuera de se détériorer.
Mots-clés: professionnalisation, enseignants qualifiés, formation initiale, formation continue.
ABSTRACT
Introduction: Primary education in rural areas of a developing country is often hampered by quality problems related to teachers. In Madagascar, the lived reality indicates that one can become a teacher with or without adequate training. Objectives: This study aims to examine the obstacles that hinder the academic performance of primary schools and compromise the professionalization of teachers in public schools such as Central EPP of Mahasoabe and EPP Ambalandapa. Methods: The study was conducted in the Mahasoabe educational zone focusing on two public primary schools. The research adopts a qualitative approach, involving forty teachers, including twenty-two at Central EPP of Mahasoabe and eighteen at EPP Ambalandapa. Methods include questionnaires and literature review. Questionnaire surveys and semi-structured individual interviews were used to collect information on the skills of practicing teachers and the challenges they face. The individual interviews aimed to ensure confidentiality of information and to understand teachers' feelings and observations in their profession. Documentary analysis was used to exploit written information about teachers and their profession. Results: The results indicate that the decline in academic level, lack of initial and continuing training, demotivation and insufficient number of qualified teachers contribute to poor academic performance in the two schools studied. Conclusions: Without effective solutions and strong commitment from officials such as the State, relevant ministries and education stakeholders, the quality of primary education will continue to deteriorate.
Keywords: professionalization, qualified teachers, initial training, continuing training.
Introduction : L'enseignement primaire dans les zones rurales d'un pays en voie de développement est souvent entravé par des problèmes qualitatifs liés aux enseignants. À Madagascar, la réalité vécue indique que l'on peut devenir enseignant avec ou sans une formation adéquate. Objectifs : Cette étude vise à examiner les obstacles qui entravent les performances scolaires des établissements primaires et compromettent la professionnalisation des enseignants dans les écoles publiques telles que l'EPP Centrale Mahasoabe et l'EPP Ambalandapa. Méthodes : L'étude a été menée dans la zone pédagogique de Mahasoabe en se concentrant sur deux écoles primaires publiques. La recherche adopte une approche qualitative, impliquant quarante enseignants, dont vingt-deux à l'EPP Centrale Mahasoabe et dix-huit à l'EPP Ambalandapa. Les méthodes comprennent des questionnaires et une analyse documentaire. Les enquêtes par questionnaire et les entretiens individuels semi-directifs ont été utilisés pour recueillir des informations sur les compétences des enseignants actifs et les difficultés auxquelles ils sont confrontés. Les entretiens individuels visaient à garantir la confidentialité des informations et à comprendre les sentiments et observations des enseignants dans leur profession. L'analyse documentaire a été employée pour exploiter les informations écrites sur les enseignants et leur métier. Résultats : Les résultats indiquent que la baisse du niveau académique, le manque de formation initiale et continue, la démotivation et le nombre insuffisant d'enseignants qualifiés contribuent à de médiocres performances scolaires dans les deux écoles étudiées. Conclusions : Sans des solutions efficaces et un engagement fort des responsables tels que l'État, les ministères concernés et les acteurs de l'éducation, la qualité de l'enseignement primaire continuera de se détériorer.
Mots-clés: professionnalisation, enseignants qualifiés, formation initiale, formation continue.
ABSTRACT
Introduction: Primary education in rural areas of a developing country is often hampered by quality problems related to teachers. In Madagascar, the lived reality indicates that one can become a teacher with or without adequate training. Objectives: This study aims to examine the obstacles that hinder the academic performance of primary schools and compromise the professionalization of teachers in public schools such as Central EPP of Mahasoabe and EPP Ambalandapa. Methods: The study was conducted in the Mahasoabe educational zone focusing on two public primary schools. The research adopts a qualitative approach, involving forty teachers, including twenty-two at Central EPP of Mahasoabe and eighteen at EPP Ambalandapa. Methods include questionnaires and literature review. Questionnaire surveys and semi-structured individual interviews were used to collect information on the skills of practicing teachers and the challenges they face. The individual interviews aimed to ensure confidentiality of information and to understand teachers' feelings and observations in their profession. Documentary analysis was used to exploit written information about teachers and their profession. Results: The results indicate that the decline in academic level, lack of initial and continuing training, demotivation and insufficient number of qualified teachers contribute to poor academic performance in the two schools studied. Conclusions: Without effective solutions and strong commitment from officials such as the State, relevant ministries and education stakeholders, the quality of primary education will continue to deteriorate.
Keywords: professionalization, qualified teachers, initial training, continuing training.
Abstarct7-December-2023
| DECEMBER | VOLUME 17 | ISSUE N° 6 | 2023 |
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 17, Issue - 6 Pages 96-102 (December, 2023)
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 17, Issue - 6 Pages 96-102 (December, 2023)
ÉTUDE DES OBSTACLES A LA PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE DANS LES ECOLES PUBLIQUES CENTRALES MAHASOABE ET AMBALANDAPA A MADAGASCAR
STUDY OF OBSTACLES TO THE PROFESSIONALIZATION OF PRIMARY TEACHERS IN MAHASOABE AND AMBALANDAPA CENTRAL PUBLIC SCHOOLS IN MADAGASCAR
| Andry Harinaina Rabearisoa 1 * | Justin Romuald Rafanomezana 1 | Arovanjanahary Randrianatoandro 2 | Maxmin Razanabary 2 | Nasolo Sedravola Randimbiarison 3 | Jemima Herma Razafitsiferana 2 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 17(6):96-102.
| PDF FULFL TEXT | | XML FILE | | Abstract and Author Contact | | https://doi.org/10.5281/zenodo.10436565 |
STUDY OF OBSTACLES TO THE PROFESSIONALIZATION OF PRIMARY TEACHERS IN MAHASOABE AND AMBALANDAPA CENTRAL PUBLIC SCHOOLS IN MADAGASCAR
| Andry Harinaina Rabearisoa 1 * | Justin Romuald Rafanomezana 1 | Arovanjanahary Randrianatoandro 2 | Maxmin Razanabary 2 | Nasolo Sedravola Randimbiarison 3 | Jemima Herma Razafitsiferana 2 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 17(6):96-102.
| PDF FULFL TEXT | | XML FILE | | Abstract and Author Contact | | https://doi.org/10.5281/zenodo.10436565 |