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| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| Jamila, kenafi 1 | Aâtika, eddif *2 | et | Jamila, abderbi 3|
Affiliation.
1.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation Marrakech- Safi, Safi | Laboratoire Géosciences, facultés des sciences, université Ibn Tofail, Kénitra | Laboratoire d’Innovation en Sciences, Technologie et Education (LISTE), CRMEFO, Oujda | Maroc |
2.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation Fès-Meknès | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Maroc |
3.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation de l’Oriental | Laboratoire d’Innovation en Sciences, Technologie et Education (LISTE), CRMEFO, Oujda |Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:
| DOI: 10.5281/zenodo.10182716 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2023:
| Jamila, kenafi 1 | Aâtika, eddif *2 | et | Jamila, abderbi 3|
Affiliation.
1.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation Marrakech- Safi, Safi | Laboratoire Géosciences, facultés des sciences, université Ibn Tofail, Kénitra | Laboratoire d’Innovation en Sciences, Technologie et Education (LISTE), CRMEFO, Oujda | Maroc |
2.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation Fès-Meknès | Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Maroc |
3.Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation de l’Oriental | Laboratoire d’Innovation en Sciences, Technologie et Education (LISTE), CRMEFO, Oujda |Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:
| DOI: 10.5281/zenodo.10182716 |
| ISSN: 2429-5396 (e) | https://www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
| NOVEMBER | VOLUME 17 | ISSUE N° 5 | 2023 |
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 17, Issue - 5 Pages 25-36 (November, 2023)
RESUME
Introduction : L'éducation à la Gestion des Risques Naturels (EGRN) émerge dès les premières étapes de la scolarité. L'intégration de ce concept dans les programmes d'enseignement primaire et secondaire représente une avancée significative pour sensibiliser efficacement aux risques naturels, contribuant ainsi à une réduction substantielle des risques de catastrophes. Objectifs : Cette recherche se fixe pour objectif d'évaluer l'intégration du concept d'EGRN, en se concentrant spécifiquement sur l'éducation à la gestion des risques sismiques, au sein du système éducatif marocain. Méthode : La méthodologie adoptée repose sur une approche mixte. Un questionnaire a été administré à un échantillon de 290 étudiants du cycle secondaire collégial dans une région récemment touchée par une sismicité intense. Parallèlement, une analyse des contenus des manuels scolaires de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du cycle secondaire collégial au Maroc a été effectuée. Résultats : Les conclusions de l'étude révèlent que la majorité des répondants n'ont pas eu l'opportunité d'acquérir des connaissances adéquates en matière de Gestion des Risques Naturels, en particulier en ce qui concerne la gestion des risques sismiques. L'analyse des manuels de SVT indique que l'éducation à la gestion des risques naturels n'est pas explicitement abordée dans les manuels examinés. Cependant, certains thèmes liés à l'environnement sont traités avec une approche sous-jacente des risques naturels dans les manuels scolaires des réformes récentes. Conclusion : Cette étude souligne l'importance cruciale de l'intégration explicite de l'EGRN dans les programmes de Sciences de la Vie et de la Terre du cycle secondaire collégial. Cette éducation est devenue une nécessité sociale et doit tenir compte des risques majeurs qui pèsent sur différentes régions du pays.
Mots-clés: Education à la gestion des risques naturels, risque sismique, éducation à la gestion des risques sismiques, nécessité sociale.
ABSTRACT
Introduction: Education in Natural Risk Management (ENRM) begins at school. Indeed, integrating this concept into primary and secondary education programs implies a significant improvement in awareness of natural risks and leads to a substantial reduction in disaster risks. Objectives: Our research aims to determine if the Moroccan educational system integrates the concept of ENRM, focusing on education in seismic risk management. Method: The methodology used relies on a mixed approach: a questionnaire distributed to a sample of 290 secondary school students in a region marked by recent intense seismic activity, and the analysis of the contents of Moroccan secondary school Life and Earth Sciences (LES) textbooks. Results: The results obtained show that the majority of respondents have not had the opportunity to acquire adequate knowledge of Natural Risk Management, especially seismic risk management. The analysis of LES textbooks indicates that education in natural risk management does not appear explicitly in the analyzed textbooks. However, themes related to the environment are addressed with an underlying approach to natural risks in textbooks from recent reforms. Conclusion: Our study indicates that it is essential to explicitly integrate ENRM into the Life and Earth Sciences programs of secondary education. This education has become a social necessity and must take into account the major risks threatening different regions of the country.
Keywords: Education in Natural Risk Management, seismic risk, education in seismic risk management, social necessity.
Introduction : L'éducation à la Gestion des Risques Naturels (EGRN) émerge dès les premières étapes de la scolarité. L'intégration de ce concept dans les programmes d'enseignement primaire et secondaire représente une avancée significative pour sensibiliser efficacement aux risques naturels, contribuant ainsi à une réduction substantielle des risques de catastrophes. Objectifs : Cette recherche se fixe pour objectif d'évaluer l'intégration du concept d'EGRN, en se concentrant spécifiquement sur l'éducation à la gestion des risques sismiques, au sein du système éducatif marocain. Méthode : La méthodologie adoptée repose sur une approche mixte. Un questionnaire a été administré à un échantillon de 290 étudiants du cycle secondaire collégial dans une région récemment touchée par une sismicité intense. Parallèlement, une analyse des contenus des manuels scolaires de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du cycle secondaire collégial au Maroc a été effectuée. Résultats : Les conclusions de l'étude révèlent que la majorité des répondants n'ont pas eu l'opportunité d'acquérir des connaissances adéquates en matière de Gestion des Risques Naturels, en particulier en ce qui concerne la gestion des risques sismiques. L'analyse des manuels de SVT indique que l'éducation à la gestion des risques naturels n'est pas explicitement abordée dans les manuels examinés. Cependant, certains thèmes liés à l'environnement sont traités avec une approche sous-jacente des risques naturels dans les manuels scolaires des réformes récentes. Conclusion : Cette étude souligne l'importance cruciale de l'intégration explicite de l'EGRN dans les programmes de Sciences de la Vie et de la Terre du cycle secondaire collégial. Cette éducation est devenue une nécessité sociale et doit tenir compte des risques majeurs qui pèsent sur différentes régions du pays.
Mots-clés: Education à la gestion des risques naturels, risque sismique, éducation à la gestion des risques sismiques, nécessité sociale.
ABSTRACT
Introduction: Education in Natural Risk Management (ENRM) begins at school. Indeed, integrating this concept into primary and secondary education programs implies a significant improvement in awareness of natural risks and leads to a substantial reduction in disaster risks. Objectives: Our research aims to determine if the Moroccan educational system integrates the concept of ENRM, focusing on education in seismic risk management. Method: The methodology used relies on a mixed approach: a questionnaire distributed to a sample of 290 secondary school students in a region marked by recent intense seismic activity, and the analysis of the contents of Moroccan secondary school Life and Earth Sciences (LES) textbooks. Results: The results obtained show that the majority of respondents have not had the opportunity to acquire adequate knowledge of Natural Risk Management, especially seismic risk management. The analysis of LES textbooks indicates that education in natural risk management does not appear explicitly in the analyzed textbooks. However, themes related to the environment are addressed with an underlying approach to natural risks in textbooks from recent reforms. Conclusion: Our study indicates that it is essential to explicitly integrate ENRM into the Life and Earth Sciences programs of secondary education. This education has become a social necessity and must take into account the major risks threatening different regions of the country.
Keywords: Education in Natural Risk Management, seismic risk, education in seismic risk management, social necessity.
CONTRIBUTION DE L'EDUCATION A LA GESTION DES RISQUES SISMIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA SISMOLOGIE AU COLLEGE AU MAROC : ETAT DES LIEUX ET PERSPECTIVES
CONTRIBUTION OF SEISMIC RISK MANAGEMENT EDUCATION TO THE TEACHING OF SEISMOLOGY AT SECONDARY SCHOOL LEVEL IN MOROCCO : CURENT SITUATION AND PROSPECTS
| Jamila, kenafi 1 | Aâtika, eddif *2 | et | Jamila, abderbi 3|. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 17(5):25-36. DOI: 10.5281/zenodo.10182716
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Abstract and Author Contact | | https://doi.org/10.5281/zenodo.10182716 |
CONTRIBUTION OF SEISMIC RISK MANAGEMENT EDUCATION TO THE TEACHING OF SEISMOLOGY AT SECONDARY SCHOOL LEVEL IN MOROCCO : CURENT SITUATION AND PROSPECTS
| Jamila, kenafi 1 | Aâtika, eddif *2 | et | Jamila, abderbi 3|. Am. J. innov. res. appl. sci. 2023; 17(5):25-36. DOI: 10.5281/zenodo.10182716
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