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| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
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American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2024:
| Mounia EL BOUHAIRI 1* | Oumaima LACHHEB 1 | and | Mustapha SIDQUI 1 |
Affiliation.
1. Laboratoire de Physique des Matériaux et Subatomiques | Faculté des Sciences | Université Ibn Tofail | Kénitra | Maroc |
2. Laboratoire des Matériaux, de l'Energie et de l'Environnement | Faculté des Sciences Semlalia | Université Cadi Ayyad, PB 2390 | Marrakech | Maroc |
3. Inspecteur pédagogique principal de la Physique - chimie | Guercif | Maroc |
4. Laboratoire de Physique des Matériaux et Subatomiques | Faculté des Sciences | Université Ibn Tofail | Kénitra | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:| DOI: 10.5281/zenodo.10529724 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2024:
| Mounia EL BOUHAIRI 1* | Oumaima LACHHEB 1 | and | Mustapha SIDQUI 1 |
Affiliation.
1. Laboratoire de Physique des Matériaux et Subatomiques | Faculté des Sciences | Université Ibn Tofail | Kénitra | Maroc |
2. Laboratoire des Matériaux, de l'Energie et de l'Environnement | Faculté des Sciences Semlalia | Université Cadi Ayyad, PB 2390 | Marrakech | Maroc |
3. Inspecteur pédagogique principal de la Physique - chimie | Guercif | Maroc |
4. Laboratoire de Physique des Matériaux et Subatomiques | Faculté des Sciences | Université Ibn Tofail | Kénitra | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access:| DOI: 10.5281/zenodo.10529724 |
| ISSN: 2429-5396 (e) | https://www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
Abstarct7-December-2023
| JANUARY | VOLUME 18 | ISSUE N° 1 | 2024 |
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 18, Issue - 1 Pages 64-81 (January, 2024)
| ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 18, Issue - 1 Pages 64-81 (January, 2024)
RÉSUMÉ
Introduction: L’acquisition scolaire des apprenants est influencée par de nombreux facteurs, tels que la motivation, l'environnement familial et les méthodes d'enseignement. Une réussite scolaire modeste a des conséquences négatives sur le système éducatif et la société. Objectif: L'objectif de cette recherche est d'analyser les facteurs éducatifs influençant la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT, en se basant sur la perspective des enseignants. Matériels et Méthodes: Pour atteindre les objectifs de cette recherche, nous avons utilisé une méthode descriptive analytique. Nous avons construit deux formulaires de questionnaire : un destiné aux enseignants et un autre aux apprenants. Chaque formulaire a été conçu pour explorer quatre axes de facteurs : les facteurs liés à l'apprenant, les facteurs liés à l'enseignant, les facteurs liés aux méthodes d'enseignement et outils pédagogiques, ainsi que les facteurs liés au programme et curriculum. Les questionnaires ont été administrés à des échantillons d'enseignants et d'apprenants. Résultats: Dans cet article, nous nous concentrons sur la perspective des enseignants et présentons les résultats obtenus à partir de leurs réponses aux questionnaires. Les résultats mettront en évidence les facteurs éducatifs identifiés par les enseignants comme ayant une influence sur la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT. Conclusion: En conclusion, cette étude a exploré les facteurs éducatifs qui conduisent à la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT, du point de vue des enseignants. Les résultats obtenus fournissent des informations précieuses sur ces facteurs et peuvent contribuer à l'amélioration des pratiques pédagogiques et des programmes d'études dans ce domaine. Des recherches futures pourraient également explorer la perspective des apprenants pour obtenir une vision plus complète de la situation.
Mots-clés: acquisition scolaire, facteur éducatif, physique-chimie, BAC option SVT, lycée, Maroc.
ABSTRACT
Introduction: Student academic performance is influenced by various factors such as motivation, family environment, and teaching methods. Modest academic achievement has negative consequences for the education system and society. Objective: This research aims to analyze the educational factors influencing the average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC, based on teachers' perspectives. Materials and Methods: A descriptive-analytical method was employed for this research. Two questionnaires were developed, one for teachers and another for students, exploring factors related to students, teachers, teaching methods, pedagogical tools, and program and curriculum factors. The questionnaires were administered to samples of teachers and students. Results: This article focuses on the teachers' perspective and presents the results obtained from their questionnaire responses. The results highlight the educational factors identified by teachers as influential in the average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC. Conclusion: In conclusion, this study explores the educational factors that contribute to average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC, from the teachers' perspective. The findings provide valuable insights into these factors and can contribute to improving pedagogical practices and curriculum in this field. Further research could explore the students' perspective for a more comprehensive understanding of the situation.
Keywords: academic acquisition, educational factors, physics-chemistry, SVT option BAC, high school, Morocco.
Introduction: L’acquisition scolaire des apprenants est influencée par de nombreux facteurs, tels que la motivation, l'environnement familial et les méthodes d'enseignement. Une réussite scolaire modeste a des conséquences négatives sur le système éducatif et la société. Objectif: L'objectif de cette recherche est d'analyser les facteurs éducatifs influençant la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT, en se basant sur la perspective des enseignants. Matériels et Méthodes: Pour atteindre les objectifs de cette recherche, nous avons utilisé une méthode descriptive analytique. Nous avons construit deux formulaires de questionnaire : un destiné aux enseignants et un autre aux apprenants. Chaque formulaire a été conçu pour explorer quatre axes de facteurs : les facteurs liés à l'apprenant, les facteurs liés à l'enseignant, les facteurs liés aux méthodes d'enseignement et outils pédagogiques, ainsi que les facteurs liés au programme et curriculum. Les questionnaires ont été administrés à des échantillons d'enseignants et d'apprenants. Résultats: Dans cet article, nous nous concentrons sur la perspective des enseignants et présentons les résultats obtenus à partir de leurs réponses aux questionnaires. Les résultats mettront en évidence les facteurs éducatifs identifiés par les enseignants comme ayant une influence sur la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT. Conclusion: En conclusion, cette étude a exploré les facteurs éducatifs qui conduisent à la moyenne acquisition scolaire dans les sciences physiques pour les apprenants du BAC option SVT, du point de vue des enseignants. Les résultats obtenus fournissent des informations précieuses sur ces facteurs et peuvent contribuer à l'amélioration des pratiques pédagogiques et des programmes d'études dans ce domaine. Des recherches futures pourraient également explorer la perspective des apprenants pour obtenir une vision plus complète de la situation.
Mots-clés: acquisition scolaire, facteur éducatif, physique-chimie, BAC option SVT, lycée, Maroc.
ABSTRACT
Introduction: Student academic performance is influenced by various factors such as motivation, family environment, and teaching methods. Modest academic achievement has negative consequences for the education system and society. Objective: This research aims to analyze the educational factors influencing the average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC, based on teachers' perspectives. Materials and Methods: A descriptive-analytical method was employed for this research. Two questionnaires were developed, one for teachers and another for students, exploring factors related to students, teachers, teaching methods, pedagogical tools, and program and curriculum factors. The questionnaires were administered to samples of teachers and students. Results: This article focuses on the teachers' perspective and presents the results obtained from their questionnaire responses. The results highlight the educational factors identified by teachers as influential in the average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC. Conclusion: In conclusion, this study explores the educational factors that contribute to average academic acquisition in physical sciences for students taking the SVT option in the BAC, from the teachers' perspective. The findings provide valuable insights into these factors and can contribute to improving pedagogical practices and curriculum in this field. Further research could explore the students' perspective for a more comprehensive understanding of the situation.
Keywords: academic acquisition, educational factors, physics-chemistry, SVT option BAC, high school, Morocco.
EXPLORING THE EFFICACY AND APPLICATIONS OF SALIVARY TESTS IN MODERN DENTAL PRACTICE
| Mounia EL BOUHAIRI 1*| Oumaima LACHHEB 1 | and | Mustapha SIDQUI 1 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2024; 18(1):64-81. doi: 10.5281/zenodo.10529724
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Abstract and Author Contact | | https://doi.org/10.5281/zenodo.10529724|