GENERAL INFORMATION
| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
ResearchBib, Google Scholar, SIS database, i.f.s.i.j, Scribd, IISJ, Eurasian Scientific Journal Index (ESJI), Indianscience.in, arastirmax, Directory of Research Journals Indexing, Pak Academic Sesearch, AcademicKeays, CiteSeerX, UDL Library, CAS Abstracts, J-Gate, WorldCat, Scirus, IET Inspec Direct, and getCited
Indexed by:
| HOME | ABOUT US | ARCHIVE | AIMS AND SCOP | AUTHORS | REVIEW | SUMIBMIT MANUSCRIPT | EDITORIAL BOARED | PUBLICATION FEE |
| | ARTICLES | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 9, Issue 6, Pages 423-433 (December 2019) |
| Research Article |
|
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
OCLC Number: 920041286
| HOME || ABOUT US || ARCHIVES || AIMS AND SCOP || AUTHORS || REVIEW|| SUBMIT MANUSCRIPT || EDITORIAL BOARD || CONTACT US |
| DECEMBER | VOLUME 9 | N° 6 | 2019 |
| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2019:
| Lembe Gorgon 1 | Ewamela Aristide 1 | and | Massamba Alphonse 2* |
Affiliation.
1. Laboratoire de Didactique des Activités Physiques et Sportives | Institut Supérieur d’Education Physique et Sportive | Université Marien Ngouabi |
Brazzaville | Congo |
2.Laboratoire de Bioscience dess sports et Laboratoire de Biomécanique et d’Analyse du Mouvement | Institut Supérieur d’Education Physique et
Sportive | Université Marien Ngouabi | Brazzaville | Congo |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Lembe-Ref.4-ajira261119 |
Résumé
Introduction : Ekienga est une activité physique traditionnelle couramment pratiquée en zone rurale du Congo septentrional. Cependant, aucune étude n’a été entreprise dans le cadre de la décontextualisation et la contextualisation de cette activité en milieu éducatif. Objectifs : Analyser les apports didactiques des activités physiques traditionnelles en vue de leur intégration dans l’enseignement de l’éducation physique chez les écolierscongolais. Matériel et méthodes : L’étude a été réalisée à Brazzaville du 6 avril au 4 juin 2010 en République du Congo. Elle a inclus 58 écoliers des deux sexes issus des classes du cours élémentaire deuxième degré et du cours moyen premier degré, d’âge moyen 8,7±0,5 ans.Tous les sujets qui n’avaient jamais pratiqué cette activité ont été soumis à l’apprentissage d’Ekienga pendant un cycle de 10 leçons d’éducation physique, à raison d’une heure par semaine. Les habiletés liées à la tâche et au fonctionnement du groupe ont été évalués avant et après le cycle. Résultats : les contenus d’enseignement d’Ekienga ont permis l’amélioration significative des habiletés sociomotrices (aide à la réalisation des projets de l’équipe , le respect des règles, résumé et reformulation des idées des autres, partage des idées et opinions, l’engagement, la participation active) et les habiletés liées au fonctionnement du groupe (écoute, dialogue, partage, esprit d’équipe). En outre,des progrès nets ont été observés au niveau du rôle, du respect du rôle des officiels, de la demande de l’aide, de l’apport d’aide, du soutien et assistance, de la tolérance, du respect mutuel et du rattrapage du retard dans l’exécution. Conclusion : nos résultats suggèrent une prise en considération des activités physiques traditionnelles telles que Ekienga, dans l’enseignement de l’éducation physique et sportive en République du Congo, comme ailleurs en Afrique noire sub-Saharienne.
Mots clés : activités physiques traditionnelles, Ekienga, éducation physique, habiletés sociomotrices
Abstract
Introduction: Ekienga is a traditional physical activity commonly practiced in rural northern Congo. However, no study has been undertaken as part of the decontextualization and contextualization of this activity in an educational environment. Objectives: To analyze the didactic contributions of traditional physical activities with a view to their integration into the teaching of physical education among Congolese pupils. Material and methods: The study was conducted in Brazzaville from April 6 to June 4, 2010 in the Republic of Congo. It included 58 schoolchildren of both sexes from the second-grade elementary and first-grade middle school grades, with a mean age of 8.7 ± 0.5 years. All subjects who had never practiced this activity were subjected to Ekienga learning during a cycle of 10 physical education lessons, one hour per week. The task and function skills of the group were assessed before and after the cycle. Results: Ekienga's teaching content has led to a significant improvement in socio-motor skills (helping to carry out team projects, respecting rules, summarizing and reformulating the ideas of others, sharing ideas and opinions, commitment, active participation) and skills related to the functioning of the group (listening, dialogue, sharing, team spirit). In addition, there has been clear progress in the role, the role of officials, the demand for aid, the provision of assistance, support and assistance, tolerance, mutual respect and catching up the delay in execution. Conclusion: our results suggest a consideration of traditional physical activities such as Ekienga, in the teaching of physical education and sports in the Republic of Congo, as elsewhere in sub-Saharan black Africa.
Key words: traditional physical activity, Ekienga, physical education, socio-motor skills.
Introduction : Ekienga est une activité physique traditionnelle couramment pratiquée en zone rurale du Congo septentrional. Cependant, aucune étude n’a été entreprise dans le cadre de la décontextualisation et la contextualisation de cette activité en milieu éducatif. Objectifs : Analyser les apports didactiques des activités physiques traditionnelles en vue de leur intégration dans l’enseignement de l’éducation physique chez les écolierscongolais. Matériel et méthodes : L’étude a été réalisée à Brazzaville du 6 avril au 4 juin 2010 en République du Congo. Elle a inclus 58 écoliers des deux sexes issus des classes du cours élémentaire deuxième degré et du cours moyen premier degré, d’âge moyen 8,7±0,5 ans.Tous les sujets qui n’avaient jamais pratiqué cette activité ont été soumis à l’apprentissage d’Ekienga pendant un cycle de 10 leçons d’éducation physique, à raison d’une heure par semaine. Les habiletés liées à la tâche et au fonctionnement du groupe ont été évalués avant et après le cycle. Résultats : les contenus d’enseignement d’Ekienga ont permis l’amélioration significative des habiletés sociomotrices (aide à la réalisation des projets de l’équipe , le respect des règles, résumé et reformulation des idées des autres, partage des idées et opinions, l’engagement, la participation active) et les habiletés liées au fonctionnement du groupe (écoute, dialogue, partage, esprit d’équipe). En outre,des progrès nets ont été observés au niveau du rôle, du respect du rôle des officiels, de la demande de l’aide, de l’apport d’aide, du soutien et assistance, de la tolérance, du respect mutuel et du rattrapage du retard dans l’exécution. Conclusion : nos résultats suggèrent une prise en considération des activités physiques traditionnelles telles que Ekienga, dans l’enseignement de l’éducation physique et sportive en République du Congo, comme ailleurs en Afrique noire sub-Saharienne.
Mots clés : activités physiques traditionnelles, Ekienga, éducation physique, habiletés sociomotrices
Abstract
Introduction: Ekienga is a traditional physical activity commonly practiced in rural northern Congo. However, no study has been undertaken as part of the decontextualization and contextualization of this activity in an educational environment. Objectives: To analyze the didactic contributions of traditional physical activities with a view to their integration into the teaching of physical education among Congolese pupils. Material and methods: The study was conducted in Brazzaville from April 6 to June 4, 2010 in the Republic of Congo. It included 58 schoolchildren of both sexes from the second-grade elementary and first-grade middle school grades, with a mean age of 8.7 ± 0.5 years. All subjects who had never practiced this activity were subjected to Ekienga learning during a cycle of 10 physical education lessons, one hour per week. The task and function skills of the group were assessed before and after the cycle. Results: Ekienga's teaching content has led to a significant improvement in socio-motor skills (helping to carry out team projects, respecting rules, summarizing and reformulating the ideas of others, sharing ideas and opinions, commitment, active participation) and skills related to the functioning of the group (listening, dialogue, sharing, team spirit). In addition, there has been clear progress in the role, the role of officials, the demand for aid, the provision of assistance, support and assistance, tolerance, mutual respect and catching up the delay in execution. Conclusion: our results suggest a consideration of traditional physical activities such as Ekienga, in the teaching of physical education and sports in the Republic of Congo, as elsewhere in sub-Saharan black Africa.
Key words: traditional physical activity, Ekienga, physical education, socio-motor skills.
*Corresponding author Author: | Massamba Alphonse | & Copyright Author © 2019: | Lembe Gorgon | . All Rights Reserved. All articles published in American Journal of Innovative Research and Applied
Sciences are the property of Atlantic Center Research Sciences, and is protected by copyright laws CC-BY. See: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Cette déclaration lui aliéna les appuis qu’il avait
| Lembe Gorgon 1 | Ewamela Aristide 1 | and | Massamba Alphonse 2* |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2019; 9(6):425-433.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | Received | November 16, 2019 | | Accepted | December 10, 2019 | | Published | December 18, 2019 |